[2-1-4][2-2-3]105學年度第二學期輔導員專業社群運作活動花絮

105學年度第二學期輔導員們除了進行客製化到校服務及共備研習外,也在校內進行數學相關的社群活動,如下:
1.北屯區僑孝國小 [數學玩一玩]
   由胡志道校長帶領校內老師一同進行,了解校園中的數學
2.東區成功國小    數學創意桌遊社
   由李香慧組長與校內愛好數學桌遊的老師們一同成長.備課
3.西屯區協和國小  數學好好玩
   由劉懿瑩組長與校內老師們一同探究數學,並與中教大的培龍計畫合併進行
4.大肚區山陽國小 亮點基地:發現山陽角落美學-打造山陽數學步道
   由蕭弘卿主任與校內老師們一起發現山陽數學步道
5.南屯區永春國小  玩趣數學
  由魏麗枝主任帶領校內愛好數學的老師們共同研發課程
6.沙鹿區沙鹿國小  一起說數學
   由吳茵慧組長與校內老師一同備課
7.北屯區東光國小
  由王士信組長與愛心志工一起探究數學,找回學數學的樂趣.

 北屯區僑孝國小 [數學玩一玩]
校長提供想法:利用等積異形、等長異形，創置情境。

例題: 找一找，這個雕塑品中有幾隻羊? (低)

                                          如果要為這個雕塑品做一個透明的長方體採光罩，

                                         請問，這個長方體的長、寬、高至少必須是多少公分? (中高)

  

[1-1-2]亮點基地在台中

為因應每位輔導員的公開觀課，輔導團特邀謝堅教授分享數學教學Ｑ＆Ａ，讓輔導員了解教科書的脈絡，讓輔導員的公開觀課可以更豐富，更貼近現場。
106.03.23永春國小筆記摘要

1.對於幾何，在四年級才開始下定義(操作型定義)。

2.對於三角形的類別，應請學生先找出「最大角」，再判別是鈍角、銳角或直角三角形。

3.在進行梯形教學時，老師應給予多樣化的梯形來讓學生了解梯形的定義。

4.在教三角形的對邊時，是用「角」來看，四邊形在講對邊時，卻是用「邊」來看，這個部分老師須跟學生做個澄清。

106.04.13永春國小感想

1.到現場輔導時可以請老師們將各類型的三角形或四邊形來畫出文氏圖，顯示元素集合重疊區域。

2.角分成: 圖形角(幾何教材適用)、張開角(三年級)、旋轉角(四年級)。需依教材需求來進行教學。

106.05.25永春國小研習內容：

歷年五年級TASA施測題目分析。預計下學期到校輔導及領域召集人研習即可使用此項資料，並邀請現場老師進行共備活動。

[2-2-1] 105學年度團外專家名冊

專家姓名	專家服務單位	聯絡方式	專長
林原宏教授	國立台中教育大學	04-22183501、3515 lyh@mail.ntcu.edu.tw	數學學習與評量 應用統計 數學教育與資訊科技 模糊理論 測驗評量與教育學方法論
陳彥廷副教授(系主任)	國立台中教育大學	04-22183501、3508 ytchen@mail.ntcu.edu.tw	兒童數學概念發展 數學教材教法
陳嘉皇副教授	國立台中教育大學	04-22183514 chench1109@mail.ntcu.edu.tw	數學學習心理學 數學解題與評量 測驗評量與教育學方法論
游自達副教授	國立台中教育大學	04-22183047 yiu@mail.ntcu.edu.tw	學習心理學 測驗與評量
謝闓如助理教授	國立台中教育大學	04-22183507 khsieh@mail.ntcu.edu.tw	國民小學數學教材教法 數學學習與評量
梁淑坤教授	國立中山大學	(07)525-2000 -589 leung@mail.nsysu.edu.tw	數學教育、 解題研究、 數學課程與教學
施皓耀副教授	國立彰化師範大學 數學系	04-7232105分機3229 shy@cc.ncue.edu.tw	資優數學教育 代數拓樸 微分幾何
葉丙成	台大電機系	02-33663687 pcyeh@ntu.edu.tw
鍾靜教授	國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系	（02）27321104 分機 53308 jingc@tea.ntue.edu.tw	國小數學課程設計 國小數學教學專題研究 國小數學教材專題研究 師資培育 學校行政

[1-1-2]105學年國中小數學輔導員增能研習

105年國中小數學輔導員增能研習，日前(9/12)假本市僑孝國小舉開。這是本學年開學第一次國中小數學輔導員的聚會。
首先，由東道主僑孝國小胡志道校長主持開場，也彼此介紹新進團員。國中組由四箴國中顏慧萍校長，介紹國中組輔導員老師。此外，彰化師大數學系教授施皓耀教授，親自蒞臨指導。讓增能研習更添意義。研習內容，國中小各分享，團務工作內容與教學成果。
國小組，談及課程解構，透過教師工作坊協助老師對教材內容的剖析，同時希望能夠回到現場教學，直接教學後發現問題。可以再一起討論。
國中組，則分享教學的策略，數學活動師的推動，帶動了國中老師的教學熱情。也啟發學生的學習興趣。
最後，由施教授的分享全國的教學經驗，體察教師與學生現場問題，提供教師的教學的回饋。讓我們看到大學教授仍十分著重在教學研究之上。
一場午後的國中小對話，激發許多的省思與回饋。希望輔導員增能之後，既須將熱情火種散佈於全台中市，點亮台中新"數"光。

20151010-11輔導團陳維民老師在江蘇溧陽市進行教學觀摩活動紀錄

Ploya的解題歷程包括「瞭解問題」、「擬定計畫」、「實施計畫」、「回顧解答」
而大陸名師的教學架構經過維民老師初步解析之後大致如下：
1.讀題、再讀題；書讀百遍，其義自見。
2.審題：要讀出重要信息，讀出隱藏的條件，讀出解決問題的突破口與關鍵之處。
3.解釋、再解釋策略
4.小心計算
5.回顧
6.推演(拓展)

照片出自http://flipedu.parenting.com.tw/blog-detail?id=1985

103團員名冊